校服是一種身份、一種風(fēng)景。
校服是一種符號(hào)，一種形象。
校服是一種面貌，一種特色。
太平路中學(xué)從學(xué)生需求出發(fā)，有效開(kāi)展分層教學(xué)
隨著中高考教育改革形勢(shì)的變化，針對(duì)學(xué)生的差異和教師學(xué)生個(gè)性化教學(xué)的需求，我校本學(xué)期在高三年級(jí)大膽地進(jìn)行了學(xué)科分層走班教學(xué)的嘗試。為了使此項(xiàng)工作有效順利地推進(jìn)，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的的教學(xué)，2月21日下午，高新橋校長(zhǎng)主持召開(kāi)了全體高三教師會(huì)，進(jìn)行及時(shí)的溝通、交流與反思。
會(huì)上老師們交流了開(kāi)學(xué)以來(lái)實(shí)施分層教學(xué)的感受、采取的教學(xué)策略和方法，以及下一階段的措施。
1.分層走班的嘗試：如讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定高考目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)情和考試說(shuō)明要求對(duì)ABC層的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的篩選和取舍，結(jié)合學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式的摸索。
2. 分層教學(xué)的感受：老師們感到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，一些薄弱學(xué)生上課也不睡覺(jué)了，而且敢于表達(dá)自己的想法，完成老師布置的作業(yè)和任務(wù)，有了自信。
3. 下一階段的措施：強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)主干知識(shí)，做好專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，有效落實(shí)分層輔導(dǎo)。
最后高校長(zhǎng)結(jié)合一周來(lái)聽(tīng)課的情況，給老師們提出了幾點(diǎn)建議：抓住課堂學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生做好落實(shí)；認(rèn)真研讀考試說(shuō)明，把握好試題的選取和采用的教學(xué)策略；每位教師增強(qiáng)教育能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，及時(shí)與學(xué)生交流溝通，提供有效指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心。
